字母拼讀法（又稱(chēng)自然發(fā)音法）是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，主要根據(jù)英語(yǔ)字母與語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)詞匯的拼讀。初學(xué)英語(yǔ)的人一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則，就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，就可以自己拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，輕松進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)詞匯的拼讀和記憶。

優(yōu)勢(shì)

在初級(jí)英語(yǔ)中，80%以上的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律字母拼讀法對(duì)于幫助孩子們認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力具有巨大的積極意義?？裳?。字母拼讀法就是科學(xué)地總結(jié)了這些拼讀規(guī)律，并通過(guò)完整的教材和系統(tǒng)的培訓(xùn)使孩子們掌握這些規(guī)律。初學(xué)英語(yǔ)的人一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則，就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，就可以自己拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，輕松進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。

內(nèi)容

如果把單詞中的字母或者字母組合比作一個(gè)個(gè)的密碼，那么自然拼讀是可以幫助學(xué)生破解這些密碼的規(guī)律，進(jìn)而輕松讀出每一個(gè)單詞。學(xué)生熟練掌握自然拼讀規(guī)律后，就可以通過(guò)大量的閱讀來(lái)增加詞匯量，進(jìn)而增加他們的英文讀寫(xiě)能力。

以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的小孩在三歲左右會(huì)在家學(xué)習(xí)26個(gè)字母。但是對(duì)于字母在單詞中的發(fā)音只有模糊的認(rèn)識(shí)。等到進(jìn)入公立學(xué)校的幼兒園（5~6歲），老師就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的自然拼讀能力，學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)不是按照字母排列的順序進(jìn)行記憶，而是通過(guò)“字母”在單詞中代表的“發(fā)音”進(jìn)行記憶。

由于并不是所有的單詞都符合自然拼讀規(guī)律，對(duì)于不符合自然拼讀規(guī)律的單詞，以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生在低年級(jí)階段就要開(kāi)始記憶，達(dá)到一看到就會(huì)讀的程度。

學(xué)習(xí)自然拼讀并不是一件一蹴而就的事情。它是漫長(zhǎng)的過(guò)程。它還是需要孩子花大量的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)以及各種詞組或字母發(fā)音的，所以也是一條比較艱難的路。一般在英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的孩子會(huì)從3-6歲，即幼兒園到小學(xué)的這個(gè)階段來(lái)學(xué)習(xí)自然拼讀。大概會(huì)持續(xù)3-5年的時(shí)間來(lái)完成自然拼讀。

學(xué)習(xí)自然拼讀前需要有一定的詞匯積累。在國(guó)外的孩子在學(xué)習(xí)自然拼讀的時(shí)候，他們已經(jīng)積累了1000+的詞匯量了，因?yàn)樽匀黄醋x需要建立在有一定的詞匯量基礎(chǔ)上。那對(duì)應(yīng)到我們的孩子應(yīng)該怎么辦呢？我們應(yīng)該幫助我們的孩子累計(jì)至少1000+的單詞積累之后，再去學(xué)習(xí)自然拼讀。這樣才能更好的幫助孩子掌握自然拼讀，掌握單詞跟音之間的規(guī)律，從而幫助孩子積累大量詞匯，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。

與國(guó)際音標(biāo)的關(guān)系

國(guó)際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，是在英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)之外另外形成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是專(zhuān)門(mén)為母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。國(guó)際音標(biāo)的整個(gè)系統(tǒng)比較完整，對(duì)非母語(yǔ)系學(xué)習(xí)者確實(shí)有幫助。

但是，國(guó)際音標(biāo)是一套全新的符號(hào)系統(tǒng)和發(fā)音規(guī)則，非常復(fù)雜和抽象。對(duì)于小學(xué)生甚至初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)不但沒(méi)有良好效果，反而會(huì)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，降低孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

對(duì)于孩子們而言，如果只學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，會(huì)造成現(xiàn)在很多中國(guó)孩子都有的碰到生詞就無(wú)法開(kāi)口的現(xiàn)象，而遇到單詞無(wú)法發(fā)音會(huì)嚴(yán)重破壞閱讀的流暢性，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，我國(guó)小學(xué)階段已經(jīng)不再把國(guó)際音標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容。若是能從幼兒和小學(xué)階段引入易學(xué)實(shí)用的字母拼讀法，中學(xué)階段再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，將使孩子受益終身！