高效課堂22條 - 2009年山東文藝出版社出版圖書
該書立足課堂教學(xué)的行動(dòng)研究,從師法杜郎口所遇到的問題出發(fā),正面的回答了:杜郎口經(jīng)驗(yàn)是否具有普適性;高中能否學(xué)習(xí)杜郎口;如何將新課改理念中的自主、合作、探究轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為;如何創(chuàng)建課堂模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力……
基本內(nèi)容
定價(jià)¥32.00
作者:李炳亭
出版社:山東文藝出版社
出版時(shí)間:2009-5-1
ISBN:9787532930241
所屬分類:課堂教學(xué)/課堂管理
頁數(shù):325
字?jǐn)?shù):291000
開本:16開
紙張:膠版紙
包裝:平裝
內(nèi)容簡介
◆致力于高效課堂模式的推廣與應(yīng)用!
◆中國第一部詳細(xì)系統(tǒng)地闡釋和解讀高效課堂模式與方法的教學(xué)工具書!
◆著名教育記者、《杜郎口旋風(fēng)》作者,李炳亭先生又一力作!
作者簡介
李炳亭,筆名李不騎馬,《中國教師報(bào)》駐山東首席記者,中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長,中國教育學(xué)會(huì)初中專業(yè)委員會(huì)副秘書長。近年來致力于“高效課堂模式”的推廣以及“名校共同體”成長途徑的探索。著有《杜郎口旋風(fēng)》《向陽的智慧》《縣中突破》《高效課堂22條》等專著八部。
內(nèi)容轉(zhuǎn)引
傳統(tǒng)課堂教學(xué)需要改革,這幾乎成為一種共識(shí),但怎樣改又無疑成為另一個(gè)“共同”的困惑。研究怎樣改,或者換句話說,課改從哪里切入,找到這樣一個(gè)“支點(diǎn)”則成為我做力行教育的最重大課題。
我的焦慮是我可以學(xué)會(huì)像西西弗那樣一次次地來回折騰,但課堂教學(xué)改革假如像那塊奇怪的巨石一般,被推上去然后再滾下來,那好不容易搶來的素質(zhì)教育大好局面就會(huì)被折騰垮的。
我不敢保證我所堅(jiān)信的“高效課堂”是治愈一切的靈丹妙藥,能起死回生、枯木逢春,但我敢于這么說,這套高效課堂模式是“從解決問題出發(fā)”的,它因而有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值;它是一種“方法論”,代表著我根植一線的教育實(shí)踐得來的結(jié)論;它從來未曾拒絕過對(duì)“方法”的探究,因?yàn)槿魏魏玫睦碚撾x開了“方法”,都猶如鮮花失去了水分。
我更愿意這樣表述我的課改“意見”——課改可不是僅僅針對(duì)“教學(xué)方法”的改革,簡單隨意到像老中醫(yī)“調(diào)方子”那樣,它應(yīng)該是“從方法入手”,貫通全局的“教育制度”的變革。我甚至不愿意把這樣的探索稱為“課改”,我更樂意于叫做“課變”,它實(shí)在是新舊兩種截然不同的教育思想之間的搏殺。
作者簡介
李炳亭,筆名李不騎馬,《中國教師報(bào)》駐山東首席記者,中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長,中國教育學(xué)會(huì)初中專業(yè)委員會(huì)副秘書長。近年來致力于“高效課堂模式”的推廣以及“名校共同體”成長途徑的探索。著有《杜郎口旋風(fēng)》《向陽的智慧》《縣中突然》《高效課堂22條》等專著八部。
圖書目錄
自序
做力行的教育
引子
誰弄丟了教育的“幸?!?/p>
第一章:傳統(tǒng)教育批判
一、“讓教育業(yè)可以改變”
二、學(xué)生“瘋狂”是因?yàn)榻逃坝胁 ?/p>
三、我們到底需要什么樣的人
第二章:傳統(tǒng)課堂批判
一、一封納粹軍營幸存者的來信
二、傳統(tǒng)課堂的“原罪”
三、四大“頑癥”是無解的嗎
第三章:高效課堂22條
第四章:高效課堂概述
一、高效課堂的“基本概念”
二、高效課堂的教學(xué)論
三、知識(shí)的超市,生命的狂歡
四、高效課堂的終極目標(biāo)
第五章高效課堂的模式
一、一般模式
二、一般模式下的三種呈現(xiàn)
三、“破帖”生成的新模式
第六章:高效課堂追溯
一、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的普適性
二、模式是否適合高中
三、從高效課堂到高效學(xué)習(xí)
四、課改“聚義”
五、崔其升的共同體報(bào)告
第七章:高效課堂的行動(dòng)研究
一、瞄準(zhǔn)“靶子”開炮
二、我的一封“家書”
三、用文字記錄生活
四、與世界對(duì)話——一一線教師對(duì)講座的述評(píng)
第八章:教育的四個(gè)核心詞——教育?教師?學(xué)生?教室
一、教育即解放
二、教師即開發(fā)
三、學(xué)生即創(chuàng)造
四、教室即成長
第九章:高效課堂的四個(gè)基本理念
一、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是學(xué)習(xí)能力
二、學(xué)校的產(chǎn)品是課堂
三、開放程度決定了教育的高度
四、小組學(xué)習(xí)決定成敗
第十章、導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)學(xué)案與教案不同
二、杜郎口的預(yù)習(xí)提綱
三、兗州一中的導(dǎo)學(xué)案
四、昌樂二中的“兩案并舉”
五、寧達(dá)中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案
第十一章:高效課堂管理
一、杜金山九問
二、“循環(huán)大課堂”管理
三、“271高效課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
四、杜郎口中學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的演變
第十二章“學(xué)習(xí)”的解讀
一、“迷糊學(xué)習(xí)法”當(dāng)休
二、苦學(xué)拷問
三、教師的“武器”與學(xué)生“三寶”
四、作用學(xué)習(xí)的十大因素
第十三章、教師職業(yè)幸福的途徑
一、課改為什么這樣難
二、教師成長的高速公路
三、教師的“另類讀書”——給班級(jí)一個(gè)魂兒
第十四章:給洋思的建議:洋思的課改還有待“進(jìn)化”
一、改革給洋思帶來了尊嚴(yán),洋思理應(yīng)贏得敬重
二、圍繞“教好”學(xué)生,洋思的做法值得借鑒
三、洋思被詬病,是因?yàn)榱粲小拔舶汀?/p>
四、革命尚未成功,洋思模式還有待完善
五、補(bǔ)記
第十五章:高效課堂二十二條答問
第十六章:關(guān)于教育的另類思考
一、對(duì)教育的十點(diǎn)思考
二、重申高效課堂的十個(gè)問題
三、讀書偶思
四、課改“泥腿子現(xiàn)象”
四、我的“偏激”
五、做有尊嚴(yán)的事業(yè)
后記
透一次教育的明天則個(gè)
