《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第四單元第14課的課文，這篇課文是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像。

原文

《荷葉圓圓》

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

教學建議

（一）識字寫字

可選擇運用下列方法，或根據(jù)學生實際創(chuàng)造新的識字方法，找到新的識字途徑。

1、展示生活中識字的成果。在沒學生字之前，比一比，看誰認識的生字多，讓會認的學生講講自己是怎么認識這些字的。

2、根據(jù)形旁識字。如，草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶玉器有關(guān)（珠）；提手旁跟手的動作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。

3、背誦古詩識字。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、做游戲識字。如，大家正在背誦古詩，教師出示寫有“?！钡呐谱?，并示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字表示的動作。

5、讀詞語、讀句子識字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

6、編兒歌、字謎識字。如：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天?！保ㄍ！⒒@、膀）“一天一天又一天，天天太陽都出山?！保ňВ?/p>

7、本課寫字，要求寫三個上下結(jié)構(gòu)的字“是、朵、美”，兩個左右結(jié)構(gòu)的字“葉、機”和一個獨體字“我”。在遵循基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，建議在以下幾方面重點對學生進行指導：“是”字中間橫長；“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤；“美”字是上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字；“葉”字的口字旁要偏上；“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”；“我”字的指導重點應放在斜鉤上，建議引導學生把斜鉤想象成一把彎弓，可以告訴學生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。

（二）朗讀感悟

1、齊讀全文，要求讀正確。教師及時糾正錯誤讀音。

2、教師范讀全文，要求學生認真聽，可以小聲跟讀。

3、引導學生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導學生看小青蛙在干什么，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說──學生接著讀“荷葉是我的歌臺……”

4、分段接力讀，要求讀得正確、流利。

5、自由讀，要求讀得有感情。

6、練習背誦。

7、教師指圖上的景物，學生練習背誦。

8、獨立背誦全文。

（三）實踐活動

1、說荷葉選拔賽

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想，荷葉是你的什么呢？如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。

2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

教學設(shè)計舉例

（一）看圖談話，激發(fā)學習興趣

你喜歡荷葉嗎？板書課題，學習“荷”字。

圖中，荷葉上邊有什么?荷葉下邊有什么？

（二）教師范讀，學生感知課文內(nèi)容

（三）初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意

（四）再讀課文，朗讀感悟

引導學生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。

生字隨文出現(xiàn)，結(jié)合上下文學習。

分段接力讀，要求讀得正確、流利。

（五）自由讀，要求讀得有感情

（六）練習背誦

教師指圖上的景物，學生練習背誦。

（七）背誦全文

（八）指導學生識記生字

（九）分角色朗讀課文

（十）想想說說

荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。

（十一）指導寫字