絕知此事要躬行表示紙上得來的東西感受總不是很深刻。要真正弄明白其中的深意，往往來自與生活實踐中自身的真實體驗，很多東西都是自己碰過壁，吃過苦頭，走過彎路，才真正明白其中的道理，運用在教育小孩方面。教育不通的地方，只有放手讓小孩自己去闖，讓小孩在自己選擇的道路上，在吃苦受累中摸索成長。

作者簡介

陸游（1125年11月13日－1210年1月26日[1]），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。

注釋

示：訓(xùn)示、指示。

子聿（yù）：陸游的小兒子。

學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有學(xué)問的意思。

遺：保留

無遺力：用出全部力量，沒有一點保留，不遺余力、竭盡全力。

少壯：青年時代。

工夫：（做事）所耗費的時間。

始：才。

紙：書本。

終：畢竟。

覺：感覺，覺得。

淺：膚淺，淺薄。

絕：完全絕知：深入、透徹的理解。

行：實踐。

躬行：親自實踐。

詩意

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

古人做學(xué)問總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。

從書本上得到的知識終歸是淺顯的，最終要想認(rèn)識事物或事理的本質(zhì)，還必須自己親身的實踐。

蘊含的哲理

特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中古人做學(xué)問總是竭盡全力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫，直至老年方才有所成就。從書本上得到的知識終歸是淺?。╞ó）的，最終要想認(rèn)識事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實踐。深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。

紙上得來的東西感受總不是很深刻。要真正弄明白其中的深意，往往來自與生活實踐中自身的真實體驗，很多東西都是自己碰過壁，吃過苦頭，走過彎路，才真正明白其中的道理，運用在教育小孩方面[教育不通的地方，只有放手讓小孩自己去闖，讓小孩在自己選擇的道路上、在吃苦受累中摸索成長。

全詩賞析

這是陸游的一首教子詩，作于寧宗莊元五年（公元1199年）底。詩人就知識的獲取，從兩方面談了自己的看法：一是要花氣力，一是“要躬行”。詩中表達(dá)的思想不僅是冬夜讀書的體會，更是詩人勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)。

詩的前兩句，從古人的經(jīng)驗談起，其中“無遺力”三個字，概括了古人做學(xué)問用功程度；詩的次句，既道出了做學(xué)問必須堅持不懈的道理，也強(qiáng)調(diào)了“少壯功夫”的重要。告誡兒子在年輕時抓緊大好時光努力學(xué)習(xí)，莫讓年華付水流，只有重視了“少壯功夫”，將來才會有所成就。

詩的后兩句則是從書本知識與實踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)從書本上得來的知識比較淺薄，一定要經(jīng)過親身實踐才能變成自己的東西?！耙小敝辽儆羞@樣兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中“要躬行”，在學(xué)習(xí)過程中的動腦、動手、動嘴就是學(xué)生的一種“躬行”。我們現(xiàn)在不是提倡“啟發(fā)式”和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性嗎？讓學(xué)生在課堂上提問、討論、練習(xí)，就是學(xué)生的一種實踐活動。物理、化學(xué)、生物等課程沒有學(xué)生的“躬行”參與，就幾乎無法進(jìn)行。

即使古人學(xué)習(xí)內(nèi)容以文史為主，學(xué)習(xí)過程也有一個“躬行”問題，學(xué)了文章詩篇要背誦，是一種“躬行”，不是有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的古訓(xùn)嗎？懂得了文章的起承轉(zhuǎn)合，還要自己練筆寫作，否則，先生講得再多再妙，學(xué)生的文章還是做不好的。二是獲取知識后還要“躬行”。這個“躬行”就是社會實踐，要通過社會實踐去檢驗已學(xué)的知識，要通過社會實踐把書本知識化為己有，為己所用，還要通過社會實踐去鞏固、深化已學(xué)的知識。