中醫(yī)學(xué)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于中醫(yī)學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為五年，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)中國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握中醫(yī)學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能，具備較強的中醫(yī)臨床思維和實踐能力，具有一定創(chuàng)新能力，視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強的高層次研究應(yīng)用型中醫(yī)學(xué)人才。

發(fā)展歷程

民國時期

?/t民元教育系統(tǒng)漏列中醫(yī)事件

1912年8月，北洋政府教育部發(fā)布《中華民國教育新法令》，將醫(yī)科類分為醫(yī)學(xué)與藥學(xué)兩門，都沒有列入中醫(yī)藥學(xué)科，這就是“民元教育系統(tǒng)漏列中醫(yī)事件”，引發(fā)了各地中醫(yī)藥界的首次抗爭請愿活動。

1913年12月29日，時任教育部長的汪大燮發(fā)表“廢醫(yī)”的言行，引起了中醫(yī)藥界的憤慨，各地中醫(yī)藥界紛紛舉行抗議活動。

1914年1月16日，國務(wù)院回復(fù)稱并無“廢棄中醫(yī)之意……除制定中醫(yī)學(xué)校課程一節(jié)，暫從緩議外，其余各節(jié)，準予分別籌辦?！敝嗅t(yī)界的首次請愿活動取得了勝利，由此建立了一批中醫(yī)學(xué)校，但中醫(yī)仍被拒之于國家教育系統(tǒng)之外。

1925年8月，中醫(yī)界向中華教育改進社提出中醫(yī)學(xué)校加入學(xué)校系統(tǒng)的建議，楊如侯、趙意空在《致北京中華教育改進社提議書》中，對中醫(yī)教育規(guī)范化提出初步構(gòu)想。

?/t廢止中醫(yī)案

1929年2月23—26日，南京政府衛(wèi)生部召開第一屆中央衛(wèi)生委員會議。會上討論有關(guān)廢止中醫(yī)藥的提案，其中余云岫提出的《廢止舊醫(yī)以掃除醫(yī)事衛(wèi)生之障礙案》提出徹底消滅中醫(yī)的措施，在會上獲得通過。此即近代中醫(yī)史上的“廢止中醫(yī)案”，引發(fā)了全國性的中醫(yī)抗議風(fēng)潮。

1929年，在全國中醫(yī)藥界的一致反對下，南京國民政府不得不以文官處的名義發(fā)出《中央衛(wèi)生委員會并無廢止中醫(yī)藥等決議案》的答復(fù)，以息事寧人。4月，中央教育部通令中醫(yī)學(xué)校改為“中醫(yī)傳習(xí)所”，不列入學(xué)校系統(tǒng)之內(nèi)，這進一步激起全國醫(yī)藥團體總聯(lián)合會的抗議和公憤，最終迫使教育部將中醫(yī)學(xué)校改稱為“中醫(yī)學(xué)社”。7月，中醫(yī)藥界在上海中國醫(yī)學(xué)院舉行第二次全國中醫(yī)教材編輯委員會會議。

1931年，中醫(yī)界把中醫(yī)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科兩大類，并確立這兩大學(xué)科下屬的各門科目標準。

?/t中醫(yī)辦學(xué)教育形式

民國時期的中醫(yī)辦學(xué)教育形式主要有中醫(yī)專門學(xué)校（傳習(xí)所）、中醫(yī)函授（遙從）辦學(xué)、業(yè)余教育（夜校）講習(xí)所、短訓(xùn)班等。據(jù)徐江雁編《中國醫(yī)學(xué)史》統(tǒng)計，民國時期全國各地的中醫(yī)辦學(xué)機構(gòu)約219所，其中上海地區(qū)最多，約42所。其次為廣州27所、福建22所、浙江19所、江蘇19所、四川14所、北京11所、河南10所、天津9所、山東8所、山西4所、廣西5所、湖北5所，湖南、江西、遼寧各3所，安徽、貴州、甘肅、黑龍江、吉林、陜西各1所。

建國以后

中華人民共和國成立后，因為受到原衛(wèi)生部副部長王斌的“中醫(yī)西化”思想的影響，中醫(yī)處于被改造的地位。毛澤東、周恩來等老一輩革命家批判了王斌對中醫(yī)藥的極端非科學(xué)的態(tài)度和偏見，并由黨中央和各省委、省政府先后組織召開中醫(yī)代表大會，指示中央及各省、市成立中醫(yī)藥學(xué)術(shù)委員會，創(chuàng)造條件成立中醫(yī)科研、教學(xué)、醫(yī)療機構(gòu)。

1962年，中國本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)第一批畢業(yè)生出現(xiàn)。

1989年10月5—7日，國家中醫(yī)藥管理局人事教育司在上海召開有北京、上海、廣州、成都、南京、遼寧、陜西、山東、湖南、湖北等10所中醫(yī)學(xué)院教務(wù)處長參加的工作會議，就制定中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)主要課程基本要求的原則、范圍、格式進行了研究，并安排分工和工作。11月24—27日，在南京召開審定會議，通過了中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)主要課程基本要求。

1998年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，將中醫(yī)學(xué)（100501）、中醫(yī)五官科學(xué)（100502）、中醫(yī)骨傷科學(xué)（100503）、中醫(yī)外科學(xué)（100504*）、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)（100505*）、中醫(yī)文獻學(xué)（100508*）6個專業(yè)調(diào)整為中醫(yī)學(xué)1個專業(yè)，專業(yè)代碼為100501。??

2007年3月，教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會正式成立，受教育部委托于4月開始起草《中醫(yī)學(xué)本科教育標準》。這是中國中醫(yī)藥高等教育史上第一個本科教育標準。

截至2005年，開設(shè)中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的院校有66所。??

2007年，《中國本科中醫(yī)學(xué)教育標準》發(fā)布，包括中醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求（34項）和辦學(xué)標準（11個領(lǐng)域47項）兩個部分。當(dāng)年，全國開設(shè)本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等院校有60所。

2012年9月，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，將中醫(yī)學(xué)專業(yè)代碼變更為100501K。當(dāng)年，全國開設(shè)中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的高校有61所。??

2018年，《中醫(yī)學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》發(fā)布，包括10個領(lǐng)域的辦學(xué)標準，分為44項保證標準和23項發(fā)展標準。??

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)能夠從事中醫(yī)醫(yī)療以及預(yù)防、保健、康復(fù)工作的畢業(yè)生，并為他們將來從事中醫(yī)教育、科研、對外交流、文化傳播以及中醫(yī)藥事業(yè)管理等方面的工作奠定基礎(chǔ)。

畢業(yè)生應(yīng)具備良好的人文、科學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)，較為深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊，較為系統(tǒng)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論與基本知識，較強的中醫(yī)思維與臨床實踐能力，較強的傳承能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，掌握相應(yīng)的科學(xué)方法，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，最終達到知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

培養(yǎng)規(guī)格

?/t學(xué)制與學(xué)位

基本修業(yè)年限：五年，含中醫(yī)學(xué)專業(yè)長學(xué)制本科階段。

授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)位。

?/t設(shè)置標準

各高校設(shè)置本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)必須在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以滿足國家和區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展需要為前提，符合學(xué)校辦學(xué)定位，具備辦學(xué)條件，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

?/t基本原則

申報設(shè)置本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)必須符合：

1./t國家中醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展的總體規(guī)劃和布局；

2./t適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟、社會及醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃；

3./t符合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃；

4./t有相關(guān)學(xué)科專業(yè)依托；

5./t進行充分的社會需求調(diào)研與專家論證，具備必要性和可行性；

6./t獲所在地方政府批準。

?/t思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標

（1）具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有愛國主義、集體主義精神，誠實守信，忠于人民，志愿為人類健康而奮斗。

（2）熱愛中醫(yī)事業(yè)，積極運用中醫(yī)藥理論、方法與手段，將預(yù)防疾病、祛除病痛、關(guān)愛患者與維護

民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責(zé)任。

（3）尊重患者的個人信仰、人文背景與價值觀念差異。尊重患者及家屬，認識到良好的醫(yī)療實踐取決于醫(yī)生、患者及家屬之間的相互理解和溝通。

（4）尊重生命，重視醫(yī)學(xué)倫理問題。在醫(yī)療服務(wù)中，貫徹知情同意原則，為患者的隱私保密，公正平等地對待每一位患者。

（5）具有終身學(xué)習(xí)的觀念，具有自我完善意識與不斷追求卓越的精神。

（6）具有實事求是的工作態(tài)度，對于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問題，主動尋求其他醫(yī)師的幫助。

（7）尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員，具有團隊合作精神。

（8）具備依法行醫(yī)的觀念，能夠運用法律維護患者與自身的合法權(quán)益。

（9）在應(yīng)用各種可能的技術(shù)去追求準確的診斷或改變疾病的進程時，能夠充分考慮患者及家屬的利益并發(fā)揮中醫(yī)藥衛(wèi)生資源的最大效益。

（10）具有科學(xué)的態(tài)度，具有批判性思維、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

?/t知識目標

（1）掌握相關(guān)的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)基本知識和科學(xué)方法，尤其是具有中華傳統(tǒng)文化特色的哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等內(nèi)容，并能將之用于指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)療實踐。

（2）掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與中醫(yī)診斷、中藥、方劑、針灸、推拿等基本知識。

（3）掌握中醫(yī)經(jīng)典理論，了解中醫(yī)學(xué)術(shù)思想發(fā)展歷史和主要學(xué)術(shù)觀點。

（4）掌握中醫(yī)藥治療各種常見、多發(fā)病的臨床診療基本知識。

（5）掌握中醫(yī)養(yǎng)生、保健、康復(fù)等基本知識。

（6）掌握必要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基本知識。

（7）掌握必要的藥理學(xué)知識與臨床合理用藥原則。

（8）熟悉必要的心理學(xué)與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識，了解減緩病痛、改善病情和殘障、心身康復(fù)及生命關(guān)懷的有關(guān)知識。

（9）熟悉預(yù)防醫(yī)學(xué)與全科醫(yī)學(xué)知識，了解常見傳染病的發(fā)生、發(fā)展、傳播的基本規(guī)律和防治原則，以及中醫(yī)全科醫(yī)生的工作任務(wù)、方式。

（10）熟悉國家醫(yī)療衛(wèi)生工作的方針、政策和法規(guī)。

?/t臨床能力目標

（1）具有運用中醫(yī)理論和技能全面、系統(tǒng)、正確地進行病情診察、病史采集、病歷書寫及語言表達的能力。

（2）具有正確運用中醫(yī)理法方藥、針灸、推拿等治療方法對常見病、多發(fā)病進行辨證論治的能力。

（3）具有運用臨床醫(yī)學(xué)知識和技能進行系統(tǒng)體格檢查的能力。

（4）具有合理選擇現(xiàn)代臨床診療技術(shù)、方法和手段對常見病、多發(fā)病進行初步診斷、治療的能力。

（5）具有對常見危急重癥進行判斷以及初步處理的能力。

（6）具有與患者及其家屬進行有效溝通的能力，具有與同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員等交流溝通與團結(jié)協(xié)作的能力。

（7）具有對患者和公眾進行健康生活方式、疾病預(yù)防等方面知識宣傳教育的能力。

（8）具有信息管理能力，能夠利用圖書資料和計算機數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)研究醫(yī)學(xué)問題及獲取新知識與相關(guān)信息。

（9）具有閱讀中醫(yī)藥古典醫(yī)籍以及搜集、整理、分析臨床醫(yī)案和醫(yī)學(xué)相關(guān)文獻的能力。

（10）具有運用1門外語查閱醫(yī)學(xué)文獻和進行交流的能力。

課程體系

總體框架

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須制訂符合專業(yè)培養(yǎng)目標的課程計劃，并及時根據(jù)社會需求及中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展、醫(yī)學(xué)科學(xué)進步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進行修訂與調(diào)整；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校制訂的課程計劃必須明確課程目標；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須注重課程計劃和課程體系的科學(xué)性以及完整性，體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、提高能力、注重素質(zhì)、發(fā)展個性的原則；（4）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須安排滿足專業(yè)培養(yǎng)目標要求的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；（5）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須向?qū)W生明確課程設(shè)置及基本要求。

發(fā)展標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該積極開展課程改革，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校能夠為學(xué)生個性發(fā)展提供專門政策與機制支持，并在個性培養(yǎng)中形成特色。

理論課程

?/t思想道德修養(yǎng)與素質(zhì)教育課

程保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須在課程計劃中安排思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)教育課程。

發(fā)展標準：思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)教育課程能夠與中醫(yī)學(xué)專業(yè)教育有機結(jié)合，并有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

?/t科學(xué)方法教育

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須在教學(xué)期間實施科學(xué)方法教育，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與批判性思維的養(yǎng)成。??

?/t創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群或教學(xué)內(nèi)容，并納入學(xué)分管理。

?/t人文社會科學(xué)、自然科學(xué)課程

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須在課程中安排相關(guān)的人文社會科學(xué)與自然科學(xué)課程，并融入中醫(yī)人文精神及中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，以適應(yīng)中醫(yī)學(xué)科發(fā)展及日益變化的人口、文化和衛(wèi)生保健事業(yè)的需求。

注：相關(guān)人文社會科學(xué)、自然科學(xué)課程傳統(tǒng)意義上是指哲學(xué)、中國傳統(tǒng)文化、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)患溝通、心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程。

?/t中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)經(jīng)典、中醫(yī)臨床等課程

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須在課程計劃中安排中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)經(jīng)典、中醫(yī)臨床等課程。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該鼓勵開設(shè)旨在窮實學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)經(jīng)典與中醫(yī)臨床實踐相融合的創(chuàng)新性課程，并在培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)思維與臨床能力中取得成效。

注：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)意義上是指中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)，以及包含這些內(nèi)容的整合課程；中醫(yī)經(jīng)典課程傳統(tǒng)意義上是指《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒雜病論》《金匱要略》、溫病學(xué)等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程；中醫(yī)臨床課程傳統(tǒng)意義上是指中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程。

?/t基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)課程

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須在課程計劃中安排必要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)課程。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校能夠積極推進基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程體系與課程內(nèi)容的改革。

注：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程傳統(tǒng)意義上是指人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程。

臨床醫(yī)學(xué)課程傳統(tǒng)意義上是指診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、傳染病學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程。

?/t預(yù)防醫(yī)學(xué)

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須在課程計劃中安排預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的疾病預(yù)防和公共衛(wèi)生意識，并在課程中融入中醫(yī)養(yǎng)生、保健內(nèi)容。

?/t課程計劃管理

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須有專門的職能機構(gòu)負責(zé)課程計劃管理，以保證教育目標的實現(xiàn)。課程計劃管理機構(gòu)必須尊重主要利益方的意見。

實踐教學(xué)

?/t保證標準

（1）中醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系必須科學(xué)、完整、有序。實驗、見習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)等主要實踐環(huán)節(jié)必須具有教學(xué)大綱、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)并有效實施；

（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須為學(xué)生提供接觸患者的機會，在確?；颊甙踩那疤嵯逻M行臨床實踐，并保證足夠的臨床實踐時間；

（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須加強虛擬仿真實驗室、創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心建設(shè)，促進教學(xué)平臺共享。

?/t發(fā)展標準

（1）中醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)該具有特色；

（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該保證每位學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的早期接觸患者；

（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校實踐教學(xué)應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力提供平臺，并有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

教學(xué)條件

教師隊伍

?/t總體要求

開設(shè)本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)，應(yīng)具有穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、水平較高的師資隊伍，有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)科帶頭人，并嚴格執(zhí)行教師資格準入制度。承擔(dān)本專業(yè)課程的教師總數(shù)不少于35人，其中承擔(dān)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的專任教師不少于20人，且各學(xué)科、課程組成教師結(jié)構(gòu)合理，均具有本科以上學(xué)歷，具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于50%，具有高級職稱的比例不低于1/3。

申報設(shè)置本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)設(shè)立教學(xué)管理機構(gòu)，應(yīng)至少配備2名本科以上學(xué)歷并具有中醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的專職教學(xué)管理工作人員；專業(yè)核心課程必須設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)基本組織（教研室、課程組）。

?/t聘任政策

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須實施教師資格制度和教師聘任制度，配備足夠數(shù)量的教師，保證教師隊伍結(jié)構(gòu)合理。中醫(yī)學(xué)各學(xué)科課程必須專設(shè)一定數(shù)量的高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師，以滿足教學(xué)需要；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須明確規(guī)定教師職責(zé)并嚴格實施，教師聘任標準應(yīng)使教師周知；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須定期對教師的績效進行評估檢查；（4）中醫(yī)學(xué)專業(yè)教師必須具有良好的職業(yè)道德、牢固的中醫(yī)信念，以及與其學(xué)術(shù)等級相稱的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，并承擔(dān)相應(yīng)的課程和規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校能夠制定專門政策引進和聘任高水平中醫(yī)人才。

注：足夠數(shù)最的教師指中醫(yī)學(xué)專業(yè)配置的教師數(shù)量必須符合學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和目標定位，符合教育規(guī)律，生師比達到國家有關(guān)規(guī)定的要求。

?/t師資政策及師資培養(yǎng)

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須明確教師的權(quán)利和義務(wù)，有明確的師資政策并能有效執(zhí)行；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須制定相關(guān)制度保證教師教學(xué)、科研、服務(wù)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并確保人才培養(yǎng)的中心地位；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立教師直接參與教育計劃制訂等有關(guān)決策的機制；（4）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須制訂師資隊伍建設(shè)計劃，保證教師的培養(yǎng)和交流，積極為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會；（5）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須制定措施確保擔(dān)任中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教師不脫離臨床實踐；（6）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立相關(guān)制度，確保教授為本科生授課；（7）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。

發(fā)展標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該建立專門的教師教學(xué)發(fā)展機構(gòu)；（2）中醫(yī)學(xué)專業(yè)的師資政策與培養(yǎng)措施能夠有效提高教師教學(xué)能力，并形成特色；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該鼓勵知名教授開設(shè)激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力的研討課程。

?/t教育專家

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須有教育專家參與教育決策；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立與教育專家廣泛交流的途徑，使教育專家在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。

注：教育專家指來自本校、外?；驀鴥?nèi)外具有醫(yī)學(xué)教育研究經(jīng)歷的教師、管理專家、教育學(xué)專家、心理學(xué)專家和社會學(xué)專家等。

設(shè)備資源

?/t實驗室及實訓(xùn)室

應(yīng)按照本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求，建立中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)臨床以及與醫(yī)學(xué)有關(guān)的教學(xué)實驗室及實訓(xùn)室，購置必要的教學(xué)實驗設(shè)備。教學(xué)實驗設(shè)備及臨床實訓(xùn)設(shè)備總值不少于500萬元。

?/t實習(xí)基地

具有1所直屬附屬三級甲等中醫(yī)醫(yī)院。

?/t圖書資料

開辦中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校，圖書擁有量應(yīng)達到教育部規(guī)定的有關(guān)標準，同時擁有門類齊全的中醫(yī)藥圖書資料。醫(yī)藥類圖書資料不少于4萬冊，其中中醫(yī)藥類圖書資料不少于2.4萬冊，并有一定數(shù)量的與本專業(yè)有關(guān)的刊物、資料、數(shù)字化資源以及檢索這些信息資源的工具。

?/t教學(xué)文件

申報設(shè)置本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須提供以下完整、系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)文件：人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃及其分年度實施計劃、教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、學(xué)籍管理制度、成績考核制度、理論課程教學(xué)大綱、實驗及實訓(xùn)教學(xué)大綱、實習(xí)計劃及大綱、使用教材名錄等。

?/t教育預(yù)算與資源配置

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須有足夠的經(jīng)費支持，有可靠的經(jīng)費籌措渠道支持中醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校對于教育預(yù)算和資源配置必須明確責(zé)任與權(quán)力。依法建立健全財務(wù)管理制度，嚴格管理教育經(jīng)費，提高教育投入效益。

?/t基礎(chǔ)設(shè)施

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須有足夠的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，確保教育計劃完成；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須對基礎(chǔ)設(shè)施定期進行更新及添加，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須擁有醫(yī)學(xué)實驗室，以保證實驗教學(xué)的完成，并建有旨在訓(xùn)練學(xué)生中醫(yī)臨床能力的實訓(xùn)中心。

發(fā)展標準：（1）中醫(yī)學(xué)專業(yè)的實驗室與實訓(xùn)中心應(yīng)該形成特色并具有示范價值；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該具有較高水平的設(shè)施與場所供師生開展科學(xué)研究。

注：基礎(chǔ)設(shè)施指各類教室和多媒體設(shè)備、基礎(chǔ)實驗室和實驗設(shè)備、臨床示教室和臨床教學(xué)設(shè)備、臨床技能實訓(xùn)中心、中藥標本館、創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心、圖書館、信息技術(shù)設(shè)施、文體活動場所、學(xué)生食宿場所等。

?/t臨床教學(xué)基地

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)基地管理與建設(shè)體系，確保有足夠的臨床教學(xué)基地以滿足臨床教學(xué)需要。臨床教學(xué)基地必須成立專門機構(gòu)，配備專職人員，負責(zé)臨床教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理工作，建立完善的臨床教學(xué)管理制度和教學(xué)檔案，強化實踐教學(xué)質(zhì)量管理，特別是加強對臨床能力考試的管理；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須擁有附屬醫(yī)院，其學(xué)生總數(shù)與附屬醫(yī)院床位總數(shù)的比例應(yīng)達到國家有關(guān)規(guī)定的要求；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)基地管理體系與協(xié)調(diào)機制，加強臨床教學(xué)基地教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并有不斷提高臨床師資隊伍水平的政策與機制，以保證臨床教學(xué)的需要；（4）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須與城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建立社區(qū)實踐教學(xué)基地，加強全科醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該重視臨床教學(xué)基地建設(shè)，不斷加大投入，實施相關(guān)認證制度，教學(xué)基地能夠成為區(qū)域住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地。

注：臨床教學(xué)基地按其與高校的關(guān)系及所承擔(dān)的任務(wù)，基本上可以分為附屬醫(yī)院（含非直屬附屬醫(yī)院）、教學(xué)醫(yī)院和實習(xí)醫(yī)院三類。其中非直屬附屬醫(yī)院必須同時符合下列條件：應(yīng)達到國家相關(guān)文件的要求，學(xué)校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議，教學(xué)組織機構(gòu)及管理制度健全，有一屆以上的畢業(yè)生。

?/t圖書及信息服務(wù)

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須擁有圖書館和網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施，并維護良好；必須建立相應(yīng)的政策和制度，使師生可以充分利用信息技術(shù)獲取信息，進行自主學(xué)習(xí)；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須高度重視圖書館的建設(shè)和投入，每年圖書文獻資料購置經(jīng)費及其占學(xué)校當(dāng)年教育事業(yè)費撥款的比例必須達到國家有關(guān)規(guī)定的要求。

教學(xué)經(jīng)費

本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)應(yīng)投入不少于100萬元的專業(yè)開辦經(jīng)費。

質(zhì)量保障

?/t辦學(xué)宗旨和目標

1、宗旨和目標

保證標準（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須明確中醫(yī)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位、教育理念、培養(yǎng)目標、質(zhì)暈標準和發(fā)展規(guī)劃等，并使本專業(yè)主要利益方周知（主要利益方包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)負責(zé)人、教職人員、學(xué)生、相關(guān)職能部門）；（2）中醫(yī)學(xué)專業(yè)的宗旨和目標必須根據(jù)國家與區(qū)域經(jīng)濟、社會需求以及中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上適時更新并有效實施。

2、宗旨和目標的確定

保證標準：中醫(yī)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)宗旨和目標必須經(jīng)主要利益方研究后由學(xué)校教學(xué)（學(xué)術(shù)）指導(dǎo)委員會確定。

發(fā)展標準：中醫(yī)學(xué)專業(yè)辦學(xué)宗旨和目標的確定能夠以廣泛利益方的意見為基礎(chǔ)（廣泛利益方包括政府及行業(yè)主管部門、教育及衛(wèi)生機構(gòu)、用人單位、畢業(yè)生及學(xué)生家長等）。

3、資源配置

保證標準：開設(shè)中醫(yī)專業(yè)的高校必須能夠根據(jù)規(guī)劃要求，依據(jù)法律所賦予的權(quán)力，自主決定人員的任用和自主分配所擁有的教育資源。具有明確的政策保證教職人員充分參與教育計劃及實施方案的制定與決策，圍繞教學(xué)需要開展專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革研究等工作。

4、學(xué)科交叉

保證標準：中醫(yī)學(xué)專業(yè)必須得到學(xué)校人文社會學(xué)科及其他自然學(xué)科的學(xué)術(shù)支持（學(xué)術(shù)支持包括選修課程共享平臺、跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流與合作等）。

發(fā)展標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該制定專門的政策促進其他學(xué)科與中醫(yī)學(xué)的交叉與滲透；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校能夠積極與其他機構(gòu)交流，促進學(xué)科合作并取得成果。

5、教育結(jié)果

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時所應(yīng)達到的基本要求，制定教育目標和教育計劃。通過教育計劃的實施和學(xué)業(yè)成績評定，確定學(xué)生在有效修業(yè)期內(nèi)完成學(xué)業(yè)并達到上述要求，頒發(fā)畢業(yè)證書，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

?/t教育計劃

1、教學(xué)方法

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須重視教育教學(xué)方法的改革。教育教學(xué)方法的改革必須以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力為目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須引入師承教育的有效方法，促進學(xué)生對中醫(yī)學(xué)術(shù)的傳承，以培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該廣泛采用案例式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法并取得成果。

2、與畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校在制訂教育計劃時必須考慮與畢業(yè)后教育的有效銜接，并使畢業(yè)生具備接受畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育與繼續(xù)職業(yè)發(fā)展的能力。

?/t學(xué)生成績評價

1、學(xué)業(yè)成績評價體系

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績的全過程評價體系，對學(xué)生考核類型及成績評價方式有明確的規(guī)定和說明，評價方式必須符合并強化中醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須進行評價體系的研究；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須以促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展為目標，進行考核與評價體系的改革。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該不斷開發(fā)并運用先進的考核方法，如多站式客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試、計算機模擬病例考試、中醫(yī)辨證論治綜合能力考核等。

注：評價體系包括形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價包括課程作業(yè)、論文、實驗報告、實習(xí)報告、學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與反思、反饋與改進等。終結(jié)性評價包括課程結(jié)課考試及畢業(yè)綜合考試等。

2、考試和學(xué)習(xí)的關(guān)系

保證標準：中醫(yī)學(xué)專業(yè)的成績考核必須確保實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程目標，必須有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

發(fā)展標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該提倡綜合性考試，以鼓勵學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該提倡學(xué)生自主評估，以培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為負責(zé)的態(tài)度并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、考試分析與反饋

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校在考試結(jié)束后必須運用教育測量學(xué)方法對考試結(jié)果進行考試分析與結(jié)果反饋，并建立相關(guān)機制使分析和反饋不斷改進，提高考試質(zhì)量。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該建立個性化和結(jié)構(gòu)性考試結(jié)果反饋制度。

注：考試分析包括整體情況、考試信度與效度、試題難度與區(qū)分度，以及問題分析等。個性化反饋指有針對性地對學(xué)生進行反饋和指導(dǎo)，結(jié)構(gòu)性反饋指對考核的不同內(nèi)容進行分類反饋與指導(dǎo)。

4、考試管理

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須設(shè)置相應(yīng)的管理機構(gòu)，配備專職人員，制定考試管理規(guī)章制度；（2）考試試題必須定期更新；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須積極推進考試改革，對教師定期進行考試理論的培訓(xùn)，以不斷提高命題、考試的質(zhì)量。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該定期分析國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試結(jié)果并有效提高考試質(zhì)量。

?/t學(xué)生

1、招生政策

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須根據(jù)教育行政部門的招生政策，制定本專業(yè)招生的具體規(guī)定；（2）中醫(yī)學(xué)專業(yè)的招生章程必須向社會公布，包括專業(yè)介紹、招生計劃、收費標準、獎學(xué)金設(shè)立、申訴機制等；（3）中醫(yī)學(xué)專業(yè)的招生政策必須根據(jù)社會和行業(yè)需求進行定期審查與調(diào)整。

2、新生錄取

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須依據(jù)自身的辦學(xué)條件、社會對人才的需求，在保證質(zhì)量的前提下，科學(xué)地確定招生計劃和錄取標準；（2）中醫(yī)學(xué)專業(yè)在錄取過程中，必須認真執(zhí)行國家的招生政策，并與廣泛利益方進行協(xié)商，根據(jù)社會需求，及時對招生規(guī)模和錄取標準做出調(diào)整。

3、學(xué)生支持與咨詢

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立相應(yīng)機構(gòu)，配備專職人員向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)闹С峙c咨詢服務(wù)；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須在以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下開展學(xué)生工作，以提升學(xué)生能力、促進學(xué)生發(fā)展為目標，不斷更新學(xué)生工作理念，探索學(xué)生工作新模式。

注：學(xué)生支待與咨詢服務(wù)包括醫(yī)療衛(wèi)生，心理咨詢，就業(yè)指導(dǎo)，為殘障學(xué)生提供合適的住宿，實施獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金、困難補助、減免學(xué)費制度等。

4、學(xué)生代表

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須吸收學(xué)生代表參與學(xué)校管理、教學(xué)改革、課程計劃的制定和評估，以及其他與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須支持學(xué)生依法成立學(xué)生組織，包括成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須為學(xué)生活動提供固定的設(shè)備和場所，開展課外活動。

注：學(xué)生組織包括學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)等方面的相關(guān)團體。

?/t教育交流

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須有與其他教育機構(gòu)建立合作關(guān)系的政策和途徑。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該提供適當(dāng)資源，促進教師和學(xué)生進行地區(qū)及國家間的交流。

注：其他教育機構(gòu)包括其他開設(shè)本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校（應(yīng)含有相近學(xué)科專業(yè)高校）或其他衛(wèi)生以及與衛(wèi)生相關(guān)行業(yè)的教育機構(gòu)（包括國外機構(gòu)）等。

?/t教育評價

1、教育評價機制

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立教育評價體系，具有專門的教育評價機構(gòu)，具有健全并有效實施的教學(xué)質(zhì)量保障體系，以確保課程計劃的實施及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運行。

發(fā)展標準：（1）中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系能夠形成特色并具有示范價值；（2）中醫(yī)學(xué)專業(yè)教育評價體系與機制應(yīng)該與行業(yè)準入標準相銜接，并能夠充分利用畢業(yè)生國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試等信息改進教育教學(xué)工作。

2、教師和學(xué)生的反饋

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立相應(yīng)機構(gòu)，系統(tǒng)搜集和分析教師與學(xué)生的反饋意見，以獲得有效的教學(xué)管理信息，為改進教學(xué)工作提供決策依據(jù)。

3、利益方的參與保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須吸收主要利益方參與教育評價，并考慮他們對教育計劃提出的改進意見。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校能夠吸收廣泛利益方參與教育評價，尊重他們對教育計劃的改進意見并取得實效。

4、畢業(yè)生質(zhì)量

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立畢業(yè)生質(zhì)戳分析制度，從畢業(yè)生工作環(huán)境中搜集教育質(zhì)量反饋信息；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須將畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)情況等有關(guān)信息用于調(diào)整教育計劃和改進教學(xué)工作。

?/t科學(xué)研究

1、教學(xué)與科研的關(guān)系

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，確保教學(xué)工作的中心地位；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須為教師或以學(xué)科為單位的教師團隊提供基本的科學(xué)研究條件，開展在中醫(yī)理論指導(dǎo)下的科學(xué)研究，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進教學(xué)與科研相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須開展中醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的研究，為教學(xué)改革與發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)；（4）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立教學(xué)與科研互動機制，通過科學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法及科學(xué)精神。

2、教師科研

保證標準：中醫(yī)學(xué)專業(yè)教師必須具備相應(yīng)的科學(xué)研究能力，承擔(dān)相應(yīng)的科研項目，取得相應(yīng)的科研成果，并及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該鼓勵教師或以學(xué)科為單位的教師團隊開展繼承中醫(yī)學(xué)術(shù)思想、提高中醫(yī)思維能力與診療水平方面的科學(xué)研究工作，并取得成果。

3、學(xué)生科研

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的條件。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，并取得成果。

?/t管理和行政

1、管理保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須明確醫(yī)學(xué)教育管理機構(gòu)及職能；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立科學(xué)的管理制度及其操作程序；（3）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須設(shè)立教學(xué)（學(xué)術(shù)）指導(dǎo)委員會，教學(xué)（學(xué)術(shù)）指導(dǎo)委員會必須包含主要利益方的代表。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校的教學(xué)（學(xué)術(shù)）指導(dǎo)委員會應(yīng)該包含廣泛利益方的代表。

2、行政管理人員

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須建立結(jié)構(gòu)合理的行政管理隊伍，行政管理人員必須承擔(dān)相應(yīng)的崗位職責(zé)，執(zhí)行相應(yīng)的管理制度，確保教學(xué)計劃及其他教學(xué)活動的順利實施。

3、與衛(wèi)生機構(gòu)的相互作用

保證標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須與社會和政府的衛(wèi)生機構(gòu)、衛(wèi)生行政管理部門形成建設(shè)性的關(guān)系。

發(fā)展標準：開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校應(yīng)該與社會和政府的衛(wèi)生機構(gòu)、衛(wèi)生行政管理部門開展廣泛而有效的合作。

?/t改革與發(fā)展

保證標準：（1）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須定期回顧、總結(jié)、分析、修訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；（2）開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校必須根據(jù)醫(yī)藥衛(wèi)生改革、中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和醫(yī)學(xué)科學(xué)的進步，在教學(xué)、科研、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新方面進行改革與建設(shè)，以適應(yīng)國家經(jīng)濟社會不斷發(fā)展變化的需要。

培養(yǎng)模式

?/t“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強技能、重發(fā)展”人才培養(yǎng)模式

突出實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位，不斷加大實踐教學(xué)的改革和探索力度，并以就業(yè)為導(dǎo)向，增強中醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的臨床能力。

增開臨床技能課程，提高實踐教學(xué)學(xué)時占比，加強對臨床師資隊伍的專項培訓(xùn)，將臨床帶教工作納入績效考核，對實習(xí)生的實踐技能進行模塊化考核并建立“形成性評定+終結(jié)性評定”考核體系。

?/t“5+3”一體化中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

指5年的本科院校教育，加上3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)，主要包括：（1）立足根本，培養(yǎng)明確目標；（2）抓住主線，落實培養(yǎng)要求；（3）有的放矢，探索培養(yǎng)新模式；（4）強化培養(yǎng)學(xué)生臨床實踐能力；（5）建立教學(xué)評價及反饋機制。

?/t“貫通式”實踐教學(xué)改革人才培養(yǎng)模式

通過五年制“實踐能力貫通式”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生“早實踐、多實踐、反復(fù)實踐”，達到全程實踐的教學(xué)目的,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識探索能力、實踐應(yīng)用能力，提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對不同學(xué)年所開設(shè)課程及學(xué)生的特點設(shè)置相應(yīng)的實踐課程，讓學(xué)生“早實踐、多實踐、反復(fù)實踐”，達到全程實踐的教學(xué)目的。

?/t導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式

以關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展為核心，重點培養(yǎng)學(xué)生探究知識、獨立思考的能力。每個導(dǎo)師指導(dǎo)3~8人，由導(dǎo)師全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

借助本科導(dǎo)師制，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展需要和個人學(xué)習(xí)情況自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的教育和行為及其生活，并對本科階段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想品德等實施系統(tǒng)性和全程性指導(dǎo)，以促進素質(zhì)及創(chuàng)新能力的提高。

導(dǎo)師肩負本科生理論和臨床教學(xué)工作的基本職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能；導(dǎo)師在與學(xué)生的交往中，通過言傳身教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；縮短了學(xué)生從學(xué)校教育到獨立開展臨床工作的過渡期，有利于個性化教育。

發(fā)展前景

人才需求

“發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、中西醫(yī)并重”，是中國政府在醫(yī)療界制定的基本方針。中醫(yī)藥具有堅實而廣泛的群眾基礎(chǔ)，社會對中醫(yī)學(xué)人才的需求是長期存在的。

但是，與西醫(yī)類醫(yī)學(xué)專業(yè)相比，中醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面確實比較困難。大中城市的醫(yī)院即使需要中醫(yī)人才，也是傾向于從社會上招聘富有經(jīng)驗的老中醫(yī)。

在中國以外（如東南亞），中醫(yī)受到越來越多國家的重視，一些國家對中醫(yī)人才的需求將大大增加，出國就業(yè)也是中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的一條出路。

考研方向

中醫(yī)學(xué)考研的相近方向有中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床、中醫(yī)基礎(chǔ)理論等，還有中醫(yī)臨床基礎(chǔ)、中醫(yī)醫(yī)史文獻、方劑學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、中醫(yī)五官科學(xué)、針灸推拿學(xué)、民族醫(yī)學(xué)（含藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)等）等學(xué)科方向。??

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在各級醫(yī)療、醫(yī)學(xué)教育和科研單位從事中醫(yī)臨床醫(yī)療、教學(xué)或研究工作。

開設(shè)院校