英語(yǔ)是一門(mén)普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)包括外國(guó)語(yǔ)言學(xué)、外國(guó)文學(xué)、翻譯學(xué)、國(guó)別與區(qū)域研究、比較文學(xué)與跨文化研究，具有跨學(xué)科特點(diǎn)。還可與其他相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成復(fù)合型專業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

該專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，較高的語(yǔ)言運(yùn)用能力、研究能力和專業(yè)素養(yǎng)，思想政治素質(zhì)好，具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)和勇于創(chuàng)新的精神，能夠進(jìn)一步從事英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)與翻譯等領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的研究型創(chuàng)新人才，或相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用復(fù)合型人才。

設(shè)置背景

英語(yǔ)是全球化時(shí)代絕大多數(shù)國(guó)際型活動(dòng)的首選工作語(yǔ)言。作為公認(rèn)的使用最普遍的國(guó)際通用語(yǔ)言或全球通用語(yǔ)，英語(yǔ)被廣泛地運(yùn)用于會(huì)議、期刊和圖書(shū)出版、新聞傳播等方面。

在此情形之下，世界各地的高等教育院校和教育機(jī)構(gòu)多數(shù)都開(kāi)設(shè)了包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育等不同形式的英語(yǔ)教學(xué)課程，聘請(qǐng)和培訓(xùn)各類(lèi)英語(yǔ)師資承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教材和教輔材料更是種類(lèi)繁多，形式多樣。與此同時(shí)，各種類(lèi)型的社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)也紛紛推出英語(yǔ)教學(xué)課程，與英語(yǔ)水平測(cè)試相關(guān)的各種培訓(xùn)班更是隨處可見(jiàn)。

發(fā)展歷程

近代歷史

中國(guó)近代教育史上，最先創(chuàng)辦的新式學(xué)校都是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，都是以培養(yǎng)外語(yǔ)人才為主的學(xué)校，主修英語(yǔ)等主要的西方與東方語(yǔ)言，其中最早的一所是1862年建立的京師同文館，最初學(xué)制三年，主修外文和漢文，后來(lái)改為八年制，1865年年改為高等學(xué)堂，課程大量增加。該館畢業(yè)生張德彝在1895年出版了中國(guó)第一部英文文法書(shū)《英文話規(guī)》。

1912年，中華民國(guó)南京臨時(shí)政府成立。9月，教育部公布了學(xué)制系統(tǒng)，從這時(shí)開(kāi)始，中國(guó)的大學(xué)和專門(mén)學(xué)校中開(kāi)始設(shè)置了外國(guó)語(yǔ)專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)是其中主要的語(yǔ)言專業(yè)。

1911年春，以留美預(yù)備學(xué)校為名建立的“清華學(xué)堂”問(wèn)世（現(xiàn)清華大學(xué)），該校以美國(guó)學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)為通行語(yǔ)。除國(guó)學(xué)等課程外，所有課程均用英語(yǔ)講授。

1922年10月，由當(dāng)時(shí)國(guó)共兩黨共同創(chuàng)辦的上海大學(xué)成立，設(shè)有英國(guó)文學(xué)系。

1941年，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦延安大學(xué)，1944年改名為延安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，設(shè)有英文系，有60余名學(xué)員，他們?cè)谥腥A人民共和國(guó)成立后大多成為外交、對(duì)外文化交流、外語(yǔ)教學(xué)和研究工作崗位上各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干。

1949年，中華人民共和國(guó)成立前夕，全國(guó)共有205所高等學(xué)校，其中41所學(xué)校設(shè)有外國(guó)文學(xué)或英國(guó)文學(xué)系科。當(dāng)時(shí)國(guó)立中央大學(xué)外文系教師人數(shù)最多，為33人；清華大學(xué)外文系教師人數(shù)為28人；同時(shí)，還有10所學(xué)校設(shè)有外語(yǔ)（英語(yǔ)）師范系科，包括北京師范大學(xué)。

建國(guó)初期

中華人民共和國(guó)成立以后，因?yàn)槌珜?dǎo)要向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，成立了不少俄文專修學(xué)校，高校也隨即設(shè)立俄語(yǔ)專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)處于停滯狀態(tài)，被嚴(yán)重壓縮。1952年全國(guó)高校院系調(diào)整時(shí)，撤銷(xiāo)合并了大部分高校的英語(yǔ)專業(yè)，僅剩9所高校擁有英語(yǔ)專業(yè)（北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西北大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、華東師范大學(xué)）。

隨著中華人民共和國(guó)逐項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家開(kāi)始意識(shí)到1952年對(duì)西方主流語(yǔ)言的調(diào)整存在問(wèn)題，不利于國(guó)家對(duì)外交流，于是從1956年開(kāi)始逐漸在綜合性大學(xué)與師范院?；謴?fù)或增設(shè)英語(yǔ)專業(yè)，至1956年底，擁有英語(yǔ)專業(yè)的高校恢復(fù)到了23所。隨后一些新成立的高校，如1959年成立的北京廣播學(xué)院（今中國(guó)傳媒大學(xué)），1960年成立的上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院（今上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)）都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)。

1961年4月，中共中央宣傳部召開(kāi)了高等學(xué)校文科教材編選計(jì)劃會(huì)議，統(tǒng)一思想部署教材編寫(xiě)工作。在此次會(huì)議期間，由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等單位討論和制定了一份5年制的英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方案。這份教學(xué)方案，除了明確培養(yǎng)目標(biāo)外，對(duì)課程設(shè)置做了較詳細(xì)的規(guī)定——主要是語(yǔ)言和文學(xué)類(lèi)課程，包括英語(yǔ)語(yǔ)言理論、各國(guó)文學(xué)史以及英美文學(xué)作品選讀等。

1962年開(kāi)始，各種外語(yǔ)新教材相繼問(wèn)世。

1963年9月，國(guó)務(wù)院同意國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)和教育部修訂1954年出臺(tái)的《高等學(xué)校通用專業(yè)目錄》，與英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分，一是°五、師范部分”，其中有“英語(yǔ)”專業(yè)，專業(yè)編號(hào)為050004；二是“六、文科部分”，其中有“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”專業(yè)，專業(yè)編號(hào)為060005。

1964年10月，教育部制定了《外語(yǔ)教育七年規(guī)劃綱要》，在其中，將英語(yǔ)確定為學(xué)校教肓中的第一外語(yǔ)，并指出：“目前高等外語(yǔ)院系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在數(shù)量和質(zhì)量上都遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)和外事工作的需要，整個(gè)外語(yǔ)教育的基礎(chǔ)同國(guó)家需要很不適應(yīng)，呈現(xiàn)出尖銳的矛盾。”該《綱要》提出了發(fā)展外語(yǔ)教育的方針，對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的水平提出了具體要求，提出了要“舉辦研究班，擴(kuò)大招收研究生”，提出要“新建和擴(kuò)建一批高等外語(yǔ)院?！薄?/p>

“文革”時(shí)期

1966年，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的院校達(dá)到額74所。同年6月，”文革“開(kāi)始，《外語(yǔ)教育七年規(guī)劃綱要》所提出的發(fā)展目標(biāo)、具體措施等被迫停止。

“文革”期間，外語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展遭到了嚴(yán)重破壞，很多外語(yǔ)院系停止招生。

1970年之后，有一些西方國(guó)家如意大利、加拿大、英國(guó)、德國(guó)等相繼與中國(guó)建交，特別是1971年10月，中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位得到恢復(fù)，加上1972年2月美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華，中國(guó)的對(duì)外交往日漸擴(kuò)大，對(duì)于外語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多。在這種形勢(shì)下，1970年7月，北京大學(xué)西語(yǔ)系開(kāi)始試點(diǎn)招收工農(nóng)兵學(xué)員，10月15日，國(guó)務(wù)院電報(bào)通知各地，當(dāng)年高校招生按照北京大學(xué)、清華大學(xué)關(guān)于招生（試點(diǎn)）請(qǐng)示報(bào)告執(zhí)行。據(jù)此，部分高校開(kāi)始招收工農(nóng)兵學(xué)員。1970年8月，北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院相繼恢復(fù)招生，招收工農(nóng)兵學(xué)員，學(xué)制改為3年。

1971—1977年間，根據(jù)中央的指示，北京、上海、廣州等外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和各地高校的外語(yǔ)系相繼開(kāi)始招生工農(nóng)兵學(xué)員。

“文革”結(jié)束以后，1977年恢復(fù)高考制度，當(dāng)年起，外語(yǔ)院系的學(xué)制改為四年。

改革開(kāi)放

1978年8月28曰至9月10曰，教育部在北京召開(kāi)全國(guó)外語(yǔ)教育座談會(huì)，提出了《加強(qiáng)外語(yǔ)教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》。

1979年4月，國(guó)家教委下達(dá)了《外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)四年制教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》《綜合大學(xué)英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)四年制教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》《高等師范院校英語(yǔ)專業(yè)四年制教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》。

1978年開(kāi)始到20世紀(jì)80年代初，一批中央和地方理工類(lèi)重點(diǎn)大學(xué)率先開(kāi)辦了“科技英語(yǔ)”或者“專門(mén)用途英語(yǔ)”專業(yè)。

20世紀(jì)80年代初，受?chē)?guó)家教委的委托，高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教材編審委員會(huì)英語(yǔ)組開(kāi)始著手起草高校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱。有關(guān)基礎(chǔ)階段和高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)大綱經(jīng)教材編審委員會(huì)英語(yǔ)組審訂通過(guò)后，于二十世紀(jì)八十年代末九十年代初國(guó)家教委高教司批準(zhǔn)后在全國(guó)實(shí)施。這兩個(gè)教學(xué)大綱對(duì)全國(guó)各類(lèi)英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用，是高校英語(yǔ)專業(yè)組織教學(xué)、編寫(xiě)教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

1984年年底，全國(guó)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的高校達(dá)到262所。

1985年，國(guó)家教委開(kāi)始著手修訂《普通高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)本科專業(yè)目錄》，于1987年形成了征求意見(jiàn)稿，與英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)的本科專業(yè)有7個(gè)：英語(yǔ)（英語(yǔ)語(yǔ)言文化）、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、專門(mén)用途外語(yǔ)（科技）、專門(mén)用途外語(yǔ)（旅游）、專門(mén)用途外語(yǔ)（外貿(mào)）、專門(mén)用途外語(yǔ)（外事管理）、語(yǔ)言學(xué)。此后一段時(shí)期，英語(yǔ)專業(yè)過(guò)于單一的四年制學(xué)制變?yōu)閺椥詫W(xué)制、從過(guò)去單一語(yǔ)言人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)向、從單一語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)向多科或復(fù)合型專業(yè)轉(zhuǎn)變。

1990—1991年，高校英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試推出。

1992年，原國(guó)家教委在原外語(yǔ)專業(yè)教材編審組的基礎(chǔ)上，組建了外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)有英語(yǔ)指導(dǎo)組，后來(lái)改稱為分委員會(huì)。

1998年，教育部高教司頒發(fā)了《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向二十一世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》，首次提出了“寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2000年3月，《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》經(jīng)教育部高教司批準(zhǔn)頒布實(shí)施，明確提出：英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練的運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才?！薄洞缶V》明確了英語(yǔ)專業(yè)必須開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)技能課程、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程及相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程三類(lèi)課程。

2004年3月，經(jīng)過(guò)修訂后的《高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試大綱》和《高校英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試大綱》發(fā)布。同年底，《高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試大綱》出臺(tái)。

2005年，《全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)口試與口譯考試大綱》正式出版。

2006年、2007年，英語(yǔ)專業(yè)分別衍生出“商務(wù)英語(yǔ)”“翻譯”2個(gè)本科專業(yè)。

2012年，教育部發(fā)布了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)（專業(yè)代碼：070413S）并入英語(yǔ)專業(yè)。

據(jù)北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2016年出版的《語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究》一書(shū)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)國(guó)內(nèi)有600多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)本科專業(yè)。

據(jù)《山東外語(yǔ)教學(xué)》2019年第1期刊登的一篇文章的數(shù)據(jù)，當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)點(diǎn)約1000個(gè)。

培養(yǎng)目標(biāo)

旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的外語(yǔ)基本功和專業(yè)知識(shí)與能力，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)中國(guó)對(duì)外交流、國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、各類(lèi)涉外行業(yè)、外語(yǔ)教育與學(xué)術(shù)研究需要的英語(yǔ)專業(yè)人才和復(fù)合型外語(yǔ)人才。

培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)制與學(xué)位

基本修業(yè)年限：一般為四年，各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況實(shí)行彈性學(xué)制，允?許學(xué)生在?3?–?6?年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

授予學(xué)位：對(duì)按規(guī)定修滿學(xué)分并符合培養(yǎng)方案要求的學(xué)生，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

素質(zhì)要求

應(yīng)具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，良好的道德品質(zhì)，中國(guó)情懷與國(guó)際視野，社會(huì)責(zé)任感，人文與科學(xué)素養(yǎng)，合作精神，創(chuàng)新精神以及學(xué)科基本素養(yǎng)。

知識(shí)要求

應(yīng)掌握外國(guó)語(yǔ)言知識(shí)、外國(guó)文學(xué)知識(shí)、國(guó)別與區(qū)域知識(shí)，熟悉中國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)，了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

能力要求

外語(yǔ)類(lèi)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備外語(yǔ)運(yùn)用能力、文學(xué)賞析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能?力、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

課程體系

總體框架

課程體系包括通識(shí)教育課程、專業(yè)核心課程、培養(yǎng)方向課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文五個(gè)部分。

課程設(shè)置應(yīng)處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育、語(yǔ)言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)教學(xué)、必修課程與選修課程、外語(yǔ)專業(yè)課程與相關(guān)專業(yè)課程、課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，突出能力培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)構(gòu)建，特別應(yīng)突出跨文化能力、思辨能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要建立動(dòng)態(tài)課程調(diào)整機(jī)制。

課程總學(xué)分一般為150—180學(xué)分，總學(xué)時(shí)為2400—2900學(xué)時(shí)。各高校根據(jù)本校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程體系各部分之間的比例。

理論課程

通識(shí)教育課程

識(shí)教育課程分為公共基礎(chǔ)課程和校級(jí)通識(shí)教育課程兩類(lèi)。

公共基礎(chǔ)課程一般包括思想政治理論、信息技術(shù)、體育與健康、軍事理論與訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、第二外語(yǔ)等課程。

校級(jí)通識(shí)教育課程一般包括提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、道德品質(zhì)與身心素質(zhì)的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)課程。

專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程分為外語(yǔ)技能課程和專業(yè)知識(shí)課程，課時(shí)應(yīng)占專業(yè)總課時(shí)的50%—85%。

外語(yǔ)技能課程包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的課程；專業(yè)知識(shí)課程包括外國(guó)語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、外國(guó)文學(xué)、國(guó)別與區(qū)域研究、比較文學(xué)與跨文化研究的基礎(chǔ)課程，以及論文寫(xiě)作與基本研究方法課程。

專業(yè)核心課程構(gòu)成有綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、英漢/漢英筆譯、英漢/漢英口譯、語(yǔ)言導(dǎo)論、英語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)論、跨文化交際、西方文明史、?學(xué)術(shù)寫(xiě)作與研究方法等。

培養(yǎng)方向課程

包括外國(guó)文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、外語(yǔ)教育、國(guó)別與區(qū)域研究、比較文學(xué)與跨文化研究、專門(mén)用途外語(yǔ)以及相關(guān)培養(yǎng)方向等類(lèi)別，可分為必修課程和選修課程。

實(shí)踐教學(xué)

旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要包括專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際交流。

專業(yè)實(shí)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)習(xí)興趣小組、學(xué)術(shù)社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐旨在幫助學(xué)生了解民情和國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

國(guó)際交流活動(dòng)旨在拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升跨文化能力。開(kāi)展國(guó)際夏令營(yíng)、短期留學(xué)、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等形式多樣的國(guó)際交流活動(dòng)。

畢業(yè)論文

畢業(yè)論文旨在培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)研究并解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

畢業(yè)論文選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，寫(xiě)作應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范，可采用學(xué)術(shù)論文、翻譯作品、實(shí)踐報(bào)告、調(diào)研報(bào)告和案例分析等多種形式。

除翻譯作品外，一般應(yīng)使用英語(yǔ)撰寫(xiě)。

教學(xué)條件

教師隊(duì)伍

師資結(jié)構(gòu)

有條件的高校應(yīng)聘請(qǐng)外籍教師，應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)指導(dǎo)教師。

專任教師應(yīng)不少于6人，一般應(yīng)具有博士學(xué)位；專業(yè)生師比不高于18:1。

教師素質(zhì)

（1）符合《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定的資格和條件，履行相關(guān)義務(wù)；

（2）具有外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)學(xué)科或相關(guān)學(xué)科研究生學(xué)歷；

（3）具有豐厚的專業(yè)知識(shí)，熟悉外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的理論和方法，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)有一定了解；

（4）具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、課堂組織與管理能力、現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段的應(yīng)用能力，以及教學(xué)反思和改革能力；

（5）具有明確的學(xué)術(shù)研究方向和研究能力。

外籍教師的聘任應(yīng)根據(jù)崗位需要，達(dá)到上述條款中所有適用標(biāo)準(zhǔn)。

教師發(fā)展

各高校應(yīng)制定科學(xué)的教師發(fā)展規(guī)劃與制度，通過(guò)學(xué)歷教育、在崗培養(yǎng)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修與學(xué)術(shù)交流、行業(yè)實(shí)踐等方式，使教師不斷更新教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)理論水平與教學(xué)和研究能力。

教師應(yīng)樹(shù)立終身發(fā)展的觀念，制訂切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平和研究能力。

設(shè)備資源

教學(xué)設(shè)施

教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)踐場(chǎng)所在數(shù)最和功能上應(yīng)滿足教學(xué)需要，并配備專職人員對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行日常管理和維護(hù)。根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)本科專業(yè)設(shè)置的要求，生均教學(xué)行政用房面積一般不小于9平方米；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于3000元；每百名學(xué)生教學(xué)用計(jì)算機(jī)不少于10臺(tái)，每百名學(xué)生多媒體教室和語(yǔ)音室座位數(shù)不少于7個(gè)。

信息資源

圖書(shū)資料能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)與科研所需；管理規(guī)范，共享程度高；生均圖書(shū)不少于100冊(cè)，并有一定比例的外文圖書(shū)和報(bào)刊；生均年進(jìn)書(shū)量不少于4冊(cè)。

擁有專業(yè)相關(guān)的電子資源；擁有覆蓋學(xué)習(xí)及生活場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；具備開(kāi)發(fā)和運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)條件。

實(shí)踐教學(xué)

各高校應(yīng)具有滿足人才培養(yǎng)需要的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)條件；應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地等；應(yīng)充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)

根據(jù)教育部對(duì)本科專業(yè)設(shè)置的要求，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于1000元，并應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同類(lèi)型學(xué)校的實(shí)際情況，合理提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。

質(zhì)量保障

教學(xué)要求

（1）遵循英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱；

（2）融合語(yǔ)言學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，重視語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化能力、思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；

（3）因材施教，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，重視啟發(fā)式、討論式和參與式教學(xué)方法的使用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；

（4）合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重教學(xué)效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)要求

評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，根據(jù)培養(yǎng)方案確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)方式、方法，合理使用評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)提供反饋信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

評(píng)價(jià)應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

質(zhì)量保障體系

教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求：應(yīng)建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，各教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，定期進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)暈評(píng)價(jià)。

畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求：應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)方案是否有效達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。

持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求：應(yīng)建立完善的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，確保教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果、畢業(yè)生跟蹤反饋結(jié)果和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

培養(yǎng)模式

中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的歷史發(fā)展

中華人民共和國(guó)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)有主要有三個(gè)階段：以培養(yǎng)語(yǔ)言技能為主的外語(yǔ)教學(xué)第一階段，以培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才為主流的第二階段，以培養(yǎng)多元化、多層次的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才為目標(biāo)的第三階段。

第一階段，中華人民共和國(guó)成立初期，由于學(xué)生入學(xué)水平和政治環(huán)境的限制，對(duì)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)是英語(yǔ)專業(yè)教育的主題內(nèi)容。期間也包括個(gè)別院校和教授發(fā)起的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如20世紀(jì)60年代以聽(tīng)說(shuō)帶動(dòng)讀寫(xiě)的“聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)李秉漢教授“以內(nèi)容為主、將內(nèi)容與語(yǔ)技相結(jié)合”的教學(xué)法、20世紀(jì)80年代廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)李筱菊教授倡導(dǎo)的“交際教學(xué)路子”等。

第二階段，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始提倡培養(yǎng)復(fù)合型人才。培養(yǎng)模式有“英語(yǔ)+專業(yè)（如英語(yǔ)+新聞、英語(yǔ)+經(jīng)濟(jì)）”“復(fù)語(yǔ)（如英法雙語(yǔ)、英德雙語(yǔ)）”和“主輔修”。

第三階段，通過(guò)借鑒中國(guó)以外的語(yǔ)言培養(yǎng)模式，加強(qiáng)批判性思維和邏輯性思維的培養(yǎng)，以英語(yǔ)演講為代表的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高開(kāi)始在各個(gè)高校受到重視。這種方式的實(shí)質(zhì)，就是使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成為既有文化知識(shí)，同時(shí)又有語(yǔ)言技能的通才。

獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

從人才培養(yǎng)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程出發(fā)：由人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)規(guī)格等要素構(gòu)成的一個(gè)綜合體。

從教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程出發(fā)：由專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等構(gòu)成。

發(fā)展前景

人才需求

據(jù)《山東外語(yǔ)教學(xué)》2019年第1期刊登的一篇文章的數(shù)據(jù)，開(kāi)放經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)，就需要25萬(wàn)的外向型人才，英語(yǔ)專業(yè)每年畢業(yè)20萬(wàn)人左右，社會(huì)需要的人才總量規(guī)模相當(dāng)大。

2002年，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，社會(huì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)代，對(duì)外貿(mào)易總額持續(xù)增加，社會(huì)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)人才需求總不斷增加，社會(huì)要求高校培養(yǎng)高質(zhì)量的英語(yǔ)人才，與入世前相比，與中國(guó)以外的交流越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深?yuàn)W，為此，英語(yǔ)人才不僅具備基本的語(yǔ)言能力，同時(shí)也應(yīng)具備相應(yīng)實(shí)踐能力。

考研方向

英語(yǔ)專業(yè)相近的考研方向主要有翻譯理論及實(shí)踐、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、文學(xué)方向、比較文學(xué)、西方文論、跨文化交際、口譯方向、英語(yǔ)教學(xué)研究等。

就業(yè)方向

英語(yǔ)專業(yè)（教育方向）：畢業(yè)生適合在中小學(xué)、幼兒園以及其他類(lèi)型、層次的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事英語(yǔ)教學(xué)工作和教育管理工作；其次在各類(lèi)各級(jí)公司、企業(yè)從事一般性翻譯或外貿(mào)工作。

英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際商務(wù)管理方向）：畢業(yè)生適合在貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司、金融國(guó)貿(mào)等單位從事文秘、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作，同時(shí)也可在各級(jí)政府涉外部門(mén)、各類(lèi)外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防及科研等部門(mén)工作。

英語(yǔ)專業(yè)（翻譯方向）：畢業(yè)生可在涉外機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)和管理等工作，同時(shí)也可以選擇留學(xué)、考研或國(guó)外就業(yè)。

英語(yǔ)專業(yè)（旅游方向）：畢業(yè)生可在旅行社旅游管理咨詢公司、旅游電子商務(wù)企業(yè)、旅游規(guī)劃策劃?rùn)C(jī)構(gòu)、旅游營(yíng)銷(xiāo)策劃企業(yè)、旅游管理景區(qū)等從事英文導(dǎo)游、旅游公司導(dǎo)游服務(wù)工作、外聯(lián)銷(xiāo)售工作、旅行社基層經(jīng)營(yíng)管理工作，各涉外單位的翻譯、文秘等工作。畢業(yè)生也可擔(dān)任涉外賓館接待及管理人員、外明企高級(jí)文員、外向型企業(yè)一般管理員。

開(kāi)設(shè)院校

（資料來(lái)源：中國(guó)高校之窗，摘錄時(shí)間：2020年4月4日）